與孩子共讀繪本，對聽損兒童家庭來說是一個潛移默化的好習慣，是需要培養(yǎng)和練習才能順利養(yǎng)成的。然而很多家長都有這樣的經(jīng)歷，在與孩子剛開始嘗試讀繪本時并不順利。
很多孩子的第一個繪本往往是耳蝸公司或康復中心贈送的，也許很多家長之前已經(jīng)了解過繪本的知識，在腦海里推演過與孩子共讀繪本應該是個簡單溫馨的畫面。
但是家長們都想太早了，有家長說這簡直是一場耐心考驗，孩子看書不到五分鐘就坐不住了，把他按到繪本面前就開始哭鬧。經(jīng)過一段時間的摸索和努力，家長們才讓孩子安靜下來。為了讓家長們少走些彎路，我們把一些小技巧寫在下面。
簡單來說，可以挑選一些顏色鮮艷，圖片夸張并且較多的繪本，內容一定要簡短，便于展開想象最好。家長與孩子進行繪本閱讀時可以根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展變換夸張語調，這也就是國外所說的“豐富聲音表情”（使用不同語氣、故意放慢或加速、拉長音或模仿故事情節(jié)聲音），還可以用肢體語言來吸引孩子，有位言語康復師曾說過，每一位優(yōu)秀的聽損兒童家長在與孩子讀繪本時都是超級演員。
剛剛開始讀繪本時，可以先從小段落開始，小篇幅的故事，剛開始不要一口氣讀完，要注意給孩子留出想象空間，時間長了可以延伸到一整本書。這樣經(jīng)過一段時間，孩子的注意力就會越來越好，家長的經(jīng)驗也會日積月累，與孩子共讀的配合會越來越默契。
繪本里圖畫都可以展開豐富的想象，鍛煉孩子的語言能力
培養(yǎng)聽損孩子讀繪本時常常會遇到一些挫折，有的孩子會注意力不集中，有的孩子會自顧自沒目的的翻書，有的孩子會拒絕看父母挑選的繪本，還有的孩子沒有興趣和家長討論書里的故事。
遇到以上這些情況，我們也有方法應對。
不按常理來第一彈：孩子自顧自翻書，根本不聽你講什么
在沒有養(yǎng)成親子共讀繪本習慣前，孩子的行為基本不受家長控制，這時候不要強制把孩子按到書前，而是自己拿起繪本，不理孩子，過一段時間孩子就會過來尋求你的注意力，你依然自己看書不理他，孩子也會把注意力放到書上。
適當引導孩子慢慢熟悉共讀，家長在與孩子共讀時也可以用角色扮演的方式來模仿故事人物說話的口氣，讓孩子進入情景。孩子會覺得這個游戲是好玩的，有趣的，這樣可以控制孩子隨意翻書不等待家長講的習慣。
不按常理來第二彈：拒絕看父母挑的繪本
隨著孩子的年齡增長，主觀意識越來越強，也會有自己的主見，閱讀喜好會漸漸明顯，難免會因喜好而對家長挑選的書沒興趣。
這時候家長可以把書中的內容做個簡介，引發(fā)孩子的想象，向他喜好的故事上靠。玩過網(wǎng)絡游戲的都知道，副本也是游戲內容之一，我們這時候不妨把孩子不喜歡的書當做副本來讀，最終還是會回到孩子喜歡的主線上，這種方法需要家長更多的想象力。家長如何采取正確的方式與聽損兒童“玩”
不按常理來第三彈：沒興趣和家長討論書中內容
遇到這種情況，家長可以在讀完一段故事之后主動發(fā)表一點感想，比如“這個故事你怎么看？”“小王子是不是很勇敢？”等等，這些開放式討論沒有標準答案，孩子沒有任何壓力，就會愿意和你分享想法，這是一個良好的開端。
親子共讀
親子共讀不僅可以增強孩子的想象力和聽力、語言能力，還可以增進親子關系，孩子大一些會主動和家長分享在學校發(fā)生的事情，這種影響是非常正面的，可以讓家人的關系更加緊密，讓孩子更具有創(chuàng)造性和獨立思考能力，總有一天，你會享受到與孩子共讀繪本帶來的“意想不到”的好處。所以，加油吧，共讀繪本不僅是孩子在努力，更重要的是家長也要真正參與進來。
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發(fā)布于2018年12月1日 星期六
上午8:54分